Spécialité Sciences sociales et politiques au bac ES

Horaire

  • 1h30 par semaine.

Objectifs

  • L’objectif est de vous faire acquérir l’aptitude à une « réflexion informée et critique sur l’évolution de la vie politique contemporaine en France et en Europe» selon les termes même du programme.
  • De prolonger et d’approfondir l’enseignement de sciences sociales et politiques de 1ère.

Au programme

Le système politique démocratique

  • Quelles sont les composantes institutionnelles des régimes politiques démocratiques ?
  • Comment s’organise la compétition politique en démocratie ?
  • Quelle est la contribution des organisations politiques au fonctionnement de la démocratie ?

La participation politique

  • Quelle est l’influence de la culture politique sur les attitudes politiques ?
  • Quels sont les répertoires de l’action politique aujourd’hui ?
  • Comment expliquer le comportement électoral ?

L’ordre politique européen

  • Quel est l’impact de la construction européenne sur l’action publique ?
  • Vers un ordre politique supranational ?

Quelles méthodes ?

  • Elles découlent de l’objectif : les thèmes étudiés sont des approfondissements de certains champs disciplinaires.
  • On est dans une nouvelle logique, axée sur la méthodologie attendue à l’université : sujets plus pointus, approfondissement des mécanismes sociologiques tels qu’ils seront repris à l’université (dimension abstraite/modélisante clairement affirmée).
  • Les analyses sont déclinées à partir d’une démarche de sensibilisation et d’observations.

L’épreuve au bac

  • Une heure en plus sur l’épreuve de SES.
  • Coefficient : 2

Spécialité Economie approfondie au bac ES

Horaire

  • 1h30 par semaine

Les objectifs du programme

  • Approfondir les connaissances de l’analyse économique par l’étude de quelques grands enjeux contemporains.
  • Perfectionner la maîtrise des outils analytiques et des modes de raisonnement propres à la science économique.

Au programme

Économie & démographie

  • Comment la dynamique démographique influe-t-elle sur la croissance économique ?
  • Quel est l’impact des variables économiques et démographiques sur le financement de la sécurité sociale ?

Stratégies d’entreprises et politiques de concurrence dans une économie globale

  • Dans quelles circonstances les entreprises peuvent-elles exercer un pouvoir de marché ?
  • Quel est le rôle de la politique de la concurrence ?

Instabilité financière et régulation

  • Qu’est-ce que la globalisation financière ?
  • Comment expliquer les crises financières et réguler le système financier ?

L’épreuve au bac

  • Une heure en plus sur l’épreuve de SES.
  • Coefficient : 2

Spécialité SVT au bac S

Horaire

– 2 heures par semaine

Les objectifs du programme

– L’enseignement de spécialité se doit d’être délibérément concret. Les objectifs de connaissance sont ainsi modestes, mais ils doivent être acquis grâce à la mise en œuvre de démarches d’investigation (fondées sur le raisonnement, l’observation, le débat argumenté, l’expérimentation…) – Une place prépondérante est laissée à l’initiative de l’élève et au développement de son autonomie.

3 thèmes au programme

labo_svt.jpg Thème 1 : La Terre dans l’univers, la vie et l’évolution de la vie – Énergie et cellule vivante : -* La photosynthèse -* La respiration cellulaire -* La fermentation -* Le fonctionnement de la fibre musculaire Thème 2 : La Terre dans l’univers, la vie et l’évolution de la vie – Atmosphère, hydrosphère, climats : du passé à l’avenirclimat.jpg -* Étude des climats anciens -* Étude des facteurs influençant le climat global Thème 3 : Corps humain et santé – Glycémie et diabètes

L’épreuve au bac

– Quelle que soit la spécialité, l’épreuve de baccalauréat dure 3h30 – Un exercice porte sur la spécialité – Coefficient : 8 pour la SVT avec la spécialité (au lieu de 6)

Spécialité Physique-Chimie au bac S

Objectifs

Développer trois activités essentielles chez un scientifique : – la pratique expérimentale : -* soutenue et diversifiée, -* favorise l’initiative des élèves. – l’analyse et la synthèse de documents scientifiques, – la résolution de problèmes scientifiques : -* Faire un choix raisonné de la méthode de résolution et des moyens de vérification -* Les situations doivent largement comporter une dimension expérimentale.

Les thèmes

||Thème 1 : L’eau||| |Domaine d’étude|Mots-clés| |Eau et environnement|Mers, océans, climats, tracteurs chimiques.
érosion, dissolution, concrétion.
surveillance et lutte physico-chimique contre les pollutions, pluies acides| |Eau et ressources|Production d’eau potable, traitement des eaux.
Ressources minérales et organiques dans les océans, hydrates des gaz.| |Eau et énergie|Piles à combustible.
Production de dihydrogènes.| ||Thème 2 : Sons et musique||| |Domaines d’études|Mots-clés| |Instruments de musique|Instruments à cordes, à vent et à percussion.
Instruments électroniques.
Acoustique musicale, gamme, harmonies.
Traitement du son| |Émetteurs et récepteurs sonores|Voix : acoustique physiologique.
Microphone, enceinte acoustique, casque audio Reconnaissance vocale.| |Son et architecture|Auditorium, salle sourde.
Isolation phonique, acoustique active, réverbération.| ||Thème 3 : Matériaux||| |Domaines d’études|Mots-clés| |Cycle de vie|Élaboration, vieillissement, corrosion, protection, recyclage, élimination.| |Structure et propriétés|Conducteurs, supraconducteurs, cristaux liquides.
semi-conducteurs, photovoltaïque.
Membranes.
Colles et adhésifs.
Tensioactifs, émulsions, mousses.| |Nouveaux matériaux|Nanotubes, nanoparticules.
Matériaux nanostructurés.
Matériaux composites.
Céramiques, verres.
Matériaux biocompatibles, textiles innovants. |

Spécialité Informatique et Sciences du Numérique au bac S

Organisation

  • 2 heures par semaine
  • Quelques cours
  • Activités pratiques et projet

Apports de la spécialité ISN

  • Compétences de base dans le domaine de l’informatique
  • S’interroger sur la qualité, la sûreté, la fiabilité et la sécurité des données numériques.

Contenus

  • Représentation de l’information
    • Représentation binaire
    • Opérations booléennes (ET, OU, NON…).
    • Numérisation (coder un nombre, un caractère, numériser une image, un son…)
    • Formats (identifier quelques formats de documents, d’images, de données …)
    • Compression (avec et sans perte d’information)
    • Persistance de l’information
  • Algorithmique
    • Simples : rechercher un élément dans un tableau, trier un tableau, ajouter deux entiers exprimés en binaire.
    • Algorithmes plus avancés : tri par fusion, recherche d’un chemin dans un graphe
  • Langages et programmation
    • Types de données : nombre entier, virgule flottante, booléen, caractère, tableau
    • Fonctions
    • Correction d’un programme : test, instrumentation, situations d’erreur ou bugs…
    • Langages de description (HTML)
  • Architectures matérielles
    • Architecture des ordinateurs : unité centrale, mémoires, périphériques, chargement, stockage, opérations arithmétiques
    • Réseaux : transmission point à point, adressage sur un réseau, routage, supranationalité des réseaux
    • Initiation à la robotique

L’épreuve au bac

  • Coefficient 2
  • Une épreuve orale en deux parties sur le dossier du projet réalisé au cours de l’année
    • 1ère partie sur 8 points (présentation orale du projet)
    • 2ième partie sur 12 points (dialogue)

Quelle orientation ?

  • Cursus de maths et d’informatique
  • DUT industriel ou informatique
  • École d’ingénieurs ou d’informatique
  • Prépa MPSI (option informatique) voire en prépa PCSI ou PTSI…

Et voici le document utilisé pour présenter, en fin d’année, les spécialités mathématiques et ISN aux élèves de première S.

Vous pouvez aussi trouver ce document ICI.

Spécialité Mathématiques au bac S

Horaire

2 heures par semaine

Le contenu

L’enseignement de spécialité prend appui sur la résolution de problèmes.
Les thèmes abordés sont particulièrement propices à l’utilisation des outils informatiques et à la mise en oeuvre d’algorithmes

Thèmes abordés

    • l’arithmétique
      C’est la branche des mathématiques qui étudie les nombres entiers et leurs propriétés.

      • Problèmes de codage (codes barres, code INSEE …)
      • Problèmes de chiffrement
      • Questionnement sur les nombres premiers

matrice

  • les matrices et les suites (l’algèbre linéaire)
    • Modèle de croissance
    • Modèle proie-prédateur
    • Traitement d’image

Au bac

Le sujet de mathématiques comporte trois à cinq exercices.

Le sujet proposé aux candidats ayant suivi l’enseignement de spécialité diffère de celui proposé aux candidats ne l’ayant pas suivi par un de ces exercices, noté sur 5 points.

Coefficient : 9 pour les maths avec la spécialité (au lieu de 7)

 

Et voici le document utilisé pour présenter, en fin d’année, les spécialités mathématiques et ISN aux élèves de première S.

Vous pouvez aussi trouver ce document ICI.

Le BTS NRC Ledoux par apprentissage

Mieux comprendre l’apprentissage pour réussir dans cette voie de formation

L’apprentissage, une autre possibilité de se former ! au BTS Négociation et relation Client

Il est désormais possible de former par alternance jusqu’au niveau master. Si ce mode de formation se développe, il est indispensable d’en connaitre tous la paramètres afin d’éviter certains écueils. [*La réussite est conditionnée par 3 points interdépendants :*] -* L’adéquation des missions réalisées en entreprise et les objectifs du BTS NRC, -* La qualité de la formation tant pour l’enseignement général que professionnel dispensée, -* Votre degré d’investissement et votre capacité à gérer deux emplois du temps. Les mots des parents pour justifier une absence, les vacances scolaires, c’est fini, il faut en être conscient ! Outre la motivation, le choix de l’apprentissage est aussi une question de maturité. Depuis plus de 10 années, le lycée Ledoux propose en parallèle de la formation sous statut scolaire, un BTS Négociation et Relation Client par alternance (contrat d’apprentissage). [**Des conseils pour l’apprentissage en BTS NRC :*] -* Comprendre la finalité de la diversité des métiers commerciaux : démarche vers le client ce qui exclut la vente en unité commerciale magasin), -* S’ouvrir à tous les secteurs d’activité et sortir de son univers de « consommateur ». En effet, le BTS NRC, couvrent tous les secteurs d’activité : industrie, micromécanique, bâtiment, travaux publics, transport, informatique, bureautique, nouvelle technologies, internet, paramédical,… et les secteurs qui nous sont plus proches, comme banque-assurance, automobile, immobilier, etc…, -* S’informer aussi vers les plus petites entreprises (PME), qui ont des besoins de développement et/ou pérennisation des ventes, voire de mettre en place une organisation commerciale pérenne, -* Se connaitre et définir son projet professionnel, -* Identifier que les entreprises ont elles aussi des besoins comme notamment former un futur commercial de terrain et lui confier un portefeuille client à manager à l’issue de la formation, -* Faire préciser l’ensemble des missions commerciales qui vous seront confiées, -* Etablir un bilan réaliste du choix de l’apprentissage. Le salaire entre 25 et 75 % du Smic peut être un plus non négligeable, mais en aucun cas la seule motivation… [*Les avantages de réaliser son apprentissage en BTS NRC, au sein d’un lycée Public*] -* 1500 heures de formations sur les deux années : enseignement générale et pratiques professionnelle, -* Alternance d’une semaine en formation et une entreprise : 36 semaines sur les deux années en centre de formation, -* Les enseignants-formateurs sont des professionnels de l’enseignement. Les équipes sont stables et contrôler par l’Education Nationale, -* Bénéficier d’un contrat d’apprentissage (1) qui débouche sur un diplôme reconnu. Attention : le contrat de professionnalisation est propre à la formation continue et ne peut excéder 12 mois sauf dérogation pour certains BTS, -* Avoir le statut d’étudiant, aide aux transports,… -* Etre accompagner dans la recherche d’une entreprise d’accueil, -* Bénéficier du contrôle en cours de formation sur certaines épreuves à l’examen (1) (1) Seules les structures habilitées par l’Education Nationale peuvent proposer un contrat d’apprentissage et évaluer en contrôle en cours de formation [(Taux de réussite Unité de Formation par Apprentissage – Ledoux BTS NRC : 2011 : 100 % et 2010 : 92 %
Depuis 10 années, un taux moyen de réussite supérieur de 20% à la moyenne académique.)] Votre orientation est un investissement à confier à des professionnels expérimentés : parlons-en ! Contact BTS NRC par apprentissage

Thierry Gaiffe thierry.gaiffe@ac-besancon.fr 03 81 48 18 12 ou 06 13 21 01 17

RAE Témoignages

[*Témoignage de Sara, étudiante réorientation active 2011-2012*]

1) La réorientation active m’a permis d’une part de ne pas perdre une année scolaire ce qui aurait été le cas si j’avais dû entreprendre ce BTS en septembre. Elle m’a d’autre part permis d’acquérir le programme de première année en quelques mois grâce à un programme chargé et personnalisé. Elle m’a enfin donnée un challenge, véritable source de motivation. 2) Conseils pour réussir sa réorientation active, il faut tout d’abord être responsable et autonome. Par exemple, lorsqu’un professeur dans une logique de rapidité donne des fiches photocopiées il faut impérativement les retravailler seul le soir. Il faut ensuite être persévérant. En effet, la recherche d’une entreprise pour effectuer son stage n’est pas si simple. Il faut donc s’y prendre tôt, et maximiser ses chances en prospectant dans le plus d’entreprises possibles sans se décourager lors de réponses négatives. 3) Ma formation BTS NRC est une formation complète regroupant d’une part des matières générales telles que le français, le droit ou l’anglais et d’autre part des matières professionnelles avec notamment la mise en place d’un projet professionnel et l’étude de situations commerciales et managériales. Cette formation se complète par des stages et journées en entreprises qui reflètent le monde professionnel et qui nous donnent la chance d’acquérir une première expérience dans le métier. Pour conclure, je conseille cette formation à ceux qui ont une réelle motivation sans laquelle je pense il est difficile de réussir.

[*témoignage de Daniel, enseignant intervenant en RAE*]

La RAE est un challenge : Se réorienter vers une formation tertiaire professionnelle validée par un diplôme BTS nécessite un engagement complet et total pour réussir : sa formation, son intégration dans l’entreprise co-formatrice du BTS, son diplôme et son integration dans la vie active. Ce challenge implique une réelle réflexion sur les métiers visés par le BTS concerné et une juste mesure des compétences visées. Implicitement c’est aussi relever le défi de s’ouvrir et s’adapter rapidement aux réalités des contenus et des attentes professionnelles. La RAE est un choix courageux : Intégrer directement la seconde année de BTS à la rentrée scolaire suivante suppose un travail personnel significatif pour rattraper les contenus de première année et notamment pour les matières nouvelles et les enseignements professionnels. Le volume de travail personnel est une clé de réussite, de même que la volonté, l’autonomie et le sens de l’intiative. Mon conseil : L’acquisition des compétences d’un BTS sur une période courte privilégie une formation à temps plein ; si la piste d’une formation en alternance peut avoir des attraits bien compréhensibles, il est utile de prendre en compte : -* la contrainte temporelle de la double activité ( activité professionnelle + activité de préparation du BTS) qui mécaniquement réduit le temps consacré à ses études -* la quasi-équivalence de l’expérience entreprise : un étudiant à temps plein reste dans la même entreprise pendant toute sa formation BTS ; il effectue entre 12 et 16 semaines de stages peut s’y rendre une journée par semaine (nb : un étudiant RAE effectuera ces durées de stage obligatoires) -* un taux d’intégration professionnelle identique : les statistiques démontrent qu’au niveau BTS le taux d’intégration professionnelle est identique selon des deux voies de formation -* Des taux de réussite selon les voies de formation…

[*Témoignage de Morgane, étudiante réorientation active 2011-2012*]

Concernant la réorientation active, pour ma part je dirais qu’il s’agit d’une chance que je ne pouvais pas refuser étant donné que je redoublais ma 1ère année de droit et que mon 1er semestre n’était encore pas suffisant pour être validé. A ce moment là, je me posais encore des questions sur mon avenir professionnel et je me rendais compte que j’étais en train de perdre 2 années. Cette formation m’a plu du fait que le BTS NRC permet d’entrer dans un grand nombre d’entreprises de différents secteurs, je pense qu’il peut être intéressant pour ceux qui hésitent encore sur leur parcours scolaire ou qui échouent à la faculté. De plus, les professeurs qui encadrent ce BTS au lycée Ledoux sont des personnes qui s’engagent jusqu’au bout ce qui nous a permis de pouvoir rattraper une bonne partie de la 1ère année en seulement quelques mois. J’espère que ce nouveau processus aura du succès dans les années qui suivent.

Terminales STG et les restos du coeur

Les élèves de terminale STG se mobilisent pour les Restos du Coeur et organisent une grande collecte de jouets. Tous les jouets seront remis aux enfants des bénéficiaires des restos lors de l’Arbre de Noël des Restos. Le reportage de France 3 france3_resto_coeur.flv

Vos contacts du BTS NRC

Vous souhaitez un échange pour mieux vous informer sur le BTS NRC, Vous envisagez de candidater pour le BTS NRC, Nous aurons plaisir à répondre à votre message et vous permettre ainsi d’accroître vos informations sur cette formation [**Vos contacts :*] Pour BTS NRC statut scolaire -* Daniel PERRIN -* daniel.perrin@ac-besancon.fr -* Tel 06 01 01 65 69 Pour le BTS NRC statut apprentissage -* Thierry GAIFFE -* thierry.gaiffe@ac-besancon.fr -* Tel 06 13 21 01 17 Vous hésitez entre scolaire et apprentissage, contactez l’un ou l’autre… [( Téléphone fixe du BTS NRC 03 81 48 18 12)]

De la poiésis (théorie) à la praxis (pratique)…

Ou comment la pédagogie active et investie en BTS DE mène vers une réalité professionnelle…

Tous les projets qui suivent, sont la démonstration d’un lien exigeant entre théorie et pratique, entre cours magistraux et suivis individuels, entre réflexion guidée par le/les professeur(s) et liberté créatrice des étudiants… Le but étant de donner une dimension matérielle à la pensée de sorte à préparer les étudiants à leur futur domaine d’étude et professionnel. professeur : Noël FRESSENCOURT

BTS Négociation et Relation Client

Le BTS Négociation Relation Client prépare aux métiers de :
commercial terrain et de responsable commercial…

Vos contacts pour cette formation … Commercial terrain : un métier actif -* Vous vous rendez chez votre client qui est un particulier ou un professionnel -* Vous êtes responsable d’un portefeuille client et/ou d’un secteur -* Vous développez les affaires -* Vous développez la relation sur le long terme en recherchant la satisfaction du client -* Vous négociez la qualité de la relation … Responsable d’équipe commercial : manageur -* Vous animez et encadrez les commerciaux pour faciliter l’atteinte des objectifs -* Vous développez les projets commerciaux -* Vous organisez les actions commerciales -* Vous gérez l’activité commerciale de l’entreprise -* Vous gérez les systèmes d’information … Ces métiers s’appuient sur des compétences -* relationnelles -* d’organisation -* de prise d »initiative et de décision -* de gestion de l’information -* de réactivité -* de maîtrise des diverses techniques commerciales ….

Classe européenne Allemand

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Pourquoi choisir la Classe Européenne Allemand ?

[**Connaissez-vous … ?*]

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La classe européenne allemand au lycée Ledoux existe depuis septembre 1996.

L’Allemagne est le premier partenaire économique de la France, et la première puissance économique européenne. Elle est de plus proche de la Franche-Comté. Dans de nombreuses entreprises, la maîtrise de l’allemand, en plus de l’anglais, est considérée comme un atout décisif.

L’inscription en classe européenne facilite l’obtention du niveau de langue B1 obtenu dans le cadre de la certification en langues proposée aux élèves de cette classe (en classe de seconde).

Au baccalauréat, c’est la possibilité d’obtenir la « MENTION EUROPEENNE » reconnue au niveau européen, ce qui rend l’accès plus aisé aux universités étrangères, classes préparatoires aux Grandes Ecoles ou Instituts d’Etudes Politiques (IEP).

A qui s’adresse cette classe ?

Cette classe s’adresse en priorité aux élèves qui relèvent des collèges du secteur. Si le collège dont est issu l’élève n’est pas dans le secteur du lycée, il est possible de demander un assouplissement de la carte scolaire pour parcours spécifique.

Il ne s’agit pas d’une classe élitiste, mais plutôt d’une classe s’adressant à des élèves curieux et motivés, désireux de connaître une autre culture et mieux maîtriser la langue allemande, et regroupés autour d’un projet qui les soude et les motive.

Le dynamisme est une qualité très importante dans des cours qui vont régulièrement privilégier la pratique de l’oral.

Le choix de cette option ne prédétermine aucunement la série pour laquelle pourra opter chaque élève dès la classe de première : scientifique (S), économique et sociale (ES) ou littéraire (L).

Comment s’organise le cursus ?

La classe européenne, c’est : – L’horaire d’allemand habituel en seconde – Une heure par semaine d’histoire-géographie en allemand (appelée DNL, Discipline Non Linguistique) – Une heure par semaine d’« allemand spécifique » – Un séjour d’une semaine complète à Berlin

L’heure de DNL s’ajoute à l’enseignement d’histoire-géographie commun à toutes les classes de seconde ; les élèves ont l’occasion d’approfondir les thèmes par l’étude de documents en allemand (textes, cartes, articles, vidéos, etc).

L’heure d’« allemand spécifique » peut être considérée comme une aide puisqu’elle sert à l’introduction ou à l’approfondissement des thèmes traités en DNL.

Le séjour à Berlin permet aux élèves de bénéficier d’un véritable bain linguistique et de consolider ainsi leurs acquis. Il représente aussi une ouverture sur une des capitales européennes actuellement les plus dynamiques sur le plan culturel.

Comment obtenir la « MENTION EUROPEENNE » allemand au baccalauréat ?

Deux conditions sont requises : – obtenir une note égale ou supérieure à 12 sur 20 à l’épreuve d’allemand au baccalauréat. – obtenir une note égale ou supérieure à 10 sur 20 à l’épreuve orale. N’hésitez pas à nous rejoindre ! Amic’allemand

Komm schnell zu uns in die Europaklasse !

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Stage d'escalade 2011

Ont participé à ce stage :
Laura, Adrien, Théo, Jonas, Timothée et Loïc
encadrés par Pascal Larue et Franck Santi

Mercredi 11 mai

– Départ du lycée en minibus à 17h. – Arrivée vers 23h à Orpierre dans les Hautes-Alpes et installation au gîte.

Jeudi 12 mai

Le QuiquillonLa première journée débute par la distribution du matériel d’escalade et le rappel des consignes de sécurité.
Ensuite, départ pour une marche d’approche de 40 mn vers le secteur 4 heures pour une révision des manipulations de cordes.
Au programme : – relais, – installation de la moulinette, – descente en rappel. Quelques gouttes de pluie en début d’après midi nous poussent vers un secteur plus près du village pour terminer la journée sur des voies d’une longueur au secteur Chateau.

Vendredi 13 mai

orpierre_2011_39.jpg Réalisation de la première grandes voies de 3 longueurs dans le secteur les Blaches. Les cordées se répartissent sur 2 voies du secteur de l’ombre et grimpent en parallèle. La descente se fait sur un rappel de 55m après une petite longueur en traversée.
Nous terminons la journée sur les Dalles du Paradis avec des voies d’une longueur.

Samedi 14 mai

L’objectif est le Pilier de l’Ascle dans 2 voies qui montent en parallèle. Lorsque nous arrivons au pied du pilier, 3 cordées sont déjà dans l’une des voies. Nous décidons de partir tous dans la voie la plus facile, mais une averse de pluie et de grêle nous surprend plus tôt que prévu au deuxième relais. Nous décidons de redescendre en rappel et d’aller grimper sur le secteur de l’Éternel Féminin. Quelques voies sont réalisées avant que la pluie ne s’installe définitivement nous obligeant à redescendre au gîte en milieu d’après midi.

Dimanche 15 mai

Descente en rappelLoïc a été malade dans la nuit, et il ne pourra pas grimper aujourd’hui. il passera la journée dans son sac de couchage sur un hamac au pied de la falaise. Le reste du groupe s’engage dans l’ascension de l’Adrech dans une voie de 4 longueurs en dalle. La descente se fait par un rappel en fil d’araignée de 32m très impressionnant. La journée se termine sur les premières longueurs des autres voies du secteur.

Lundi 16 mai

La dernière journée doit être consacrée à l’ascension de Quiquillon par la voie Brazil en 7 longueurs, mais la fatigue accumulée nous oblige à renoncer au deuxième relais. Les stagiaires ne sont plus suffisamment en forme pour envisager cette voie dans des conditions de sécurité satisfaisantes.
Le retour en minibus à Besançon se fait donc un peu plus tôt que prévu avec un arrivée au lycée à 21h.

Contenu de formation du BTS AEA

Bureau d’Etude :

-* Poursuivre et développer les connaissances acquises en section de Brevet de technicien , au niveau du dessin technique et de la mise en oeuvre (permis de construire – règlements spécifiques à chaque profession – sécurité – choix des méthodes de pose – descriptif quantitatif – organisation du planning et suivi de chantier – coordination des différents corps d’état ) -* Ces connaissances sont abordées au travers d’études d’aménagement d’ensembles ( locaux commerciaux ou privés , locaux publiques, etc … ) comprenant : – des analyses – des recherches techniques – des plans d’ensemble – des plans grandeur – la réalisation de prototypes

Informatique :

Informatique appliquée au bureau d’études d’agencement. Utilisation du dessin assisté par ordinateur, traitement de textes , tableur , bases de données, etc …

Technologie :

Discipline en relation directe avec le Bureau d’études ( mise en oeuvre des matériaux et connaissance des différentestechniques ( éclairage, isolation, chauffage, acoustique, protection incendie etc …

Arts et Civilisations :

-* Techniques de l’agencement et de l’habitat -* Etude de l’évolution des Arts et techniques sur la période s’étendant de 1850à nos jours ( architecture , mobilier , etc … )

Arts appliqués – Expression plastique:

Enseignement dispensé en liaison étroite avec les cours d’architecture intérieure et d’arts appliqués -* Pratique des moyens graphiques et plastiques d’expression ( dessin ,croquis , couleur , volume etc … ) -* Ergonomie -* Organisation des rapports : forme , couleur , matière , plan , volume ,relation ( couleur / matière – couleur / lumière) -* Relations entre l’organisation plastique et l’organisation fonctionnelle -* A partir de projets en liaison étroite avec le bureau d’études : -* Organisation d’éléments du cadre de vie – Humanisation et traitement esthétique des espaces individuels et collectifs. – Prise en compte des besoins et aspirations des usagers et des -contraintes du marketing, etc … – Réalisation de projets comprenant : – Dossiers d’études – Plans graphiques – Perspectives – Maquettes

Architecture :

-* Sensibilisation aux processus d’élaboration du cadre bâti. -* Développement des notions d’analyse , de recherche de parti architectural , d’intégration au site, etc … au travers de recherches architecturales , dont les élèves auront à élaborer les projets et à mettre au point certaines conceptions techniques .

Français :

Maîtrise des techniques d’expression écrite et orale ,débouchant sur des aptitudes à communiquer efficacement dans la vie courante et dans la vie professionnelle. -* Connaissance de la langue ( vocabulaire et syntaxe ) , aptitude à l’analyse et à la synthèse ( exposés oraux – analyse et résumé de textes – Comparaisons de texte – composition- rédaction d’un rapport, etc … ) -* Développement d’une culture générale ouverte sur les besoins et les problèmes du monde moderne .

Mathématiques :

Fournir les outils nécessaires pour permettre aux élèves de suivre avec profit les enseignements scientifiques et technologiques. -* Fonctions usuelles. -* Problèmes géométriques -* Calcul de probabilités -* Aspects numériques et graphiques.

Langues vivantes :

L’enseignement des langues vivantes se donne pour objectif : -* De dialoguer dans une perspective professionnelle. -* D’exploiter des sources d’information professionnelles dans la langue considérée. -* D’analyser une situation de communication. Sans négliger aucun des savoir-faire fondamentaux ( comprendre, parler, lire et écrire la langue étrangère)

Sciences physiques :

Développer la compréhension et la connaissance des phénomènes et les lois physiques mis en oeuvre dans le domaine professionnel ( optique – éclairagisme -électricité et électronique – acoustique – thermo dynamisme – physico-chimie des matériaux )

Mécanique et résistance des matériaux :

Cet enseignement est la suite des connaissances acquises dans le cadre de la préparation au brevet de technicien agencement. -* Cinématique -* Résistance des matériaux -* Dynamique

Economie et gestion d’entreprise :

-* Législation du travail -* Connaissance de l’entreprise ( stratégie et politique d’entreprise ) -* Système d’information de la production ( les hommes et la production ) -* Le cadre juridique( droit civil , commercial et fiscal , droit social ) -* Traitement de l’information dans le cadre des activités productives.

BTS Design d'espace

Aménagements d’espaces publics, privés, collectifs ou événementiels

mise à jour à venir

Admission en BTS AEA

l’agenceur est chargé de respecter et de traduire techniquement le parti esthétique d’un projet d’architecture intérieure

Diplômes requis

Peuvent faire acte de candidature les élèves titulaires du : – BT Agencement – BAC STI génie civil – BAC STI bois – BAC PRO technicien menuiserie agencement – BAC PRO bois

Débouchés

Les emplois se situent dans les agences ou les bureaux d’études qui prennent en charge l’aménagement la réalisation de locaux commerciaux , d’appartements , de bureaux , etc. Appelés à un rôle d’encadrement , les titulaires du BTS doivent envisager la mobilité , les emplois les plus intéressants ou les plus nombreux pourront exister ailleurs que dans leur région et même à l’étranger.

Durée des études

1ère Année – de septembre à mai – stage en entreprise 10 semaines de juin à aout 2ième Année – de septembre à mai – examen en juin

Formations en alternance

Choisir un formation en alternance au lycée Ledoux

– Contrat d’apprentissage en BTS NRC

– Contrat de professionnalisation en BTS assurance

Traces : nos travaux au fil des années

– 1995, Antigone, Jean Anouilh, Auditorium du lycée – 1996, La Dispute, Marivaux, Théâtre Georges Wilson – 1996, Le Silence, Nathalie Sarraute, Auditorium du lycée – 1997, Ondine, Jean Giraudoux, Théâtre Georges Wilson – 1998, Le Campiello, Goldoni, Théâtre Georges Wilson, Forum du lycée – 1998, La Cantatrice chauve, Eugène Ionesco, Auditorium du lycée – 1999, La comédie du mariage, Nicolaï Gogol, Auditorium du lycée – 1999, On ne badine pas avec l’amour, Alfred de Musset, Auditorium – 2000, Une petite entaille, Xavier Durringer, Petit Kursaal – 2000, Genousie, René de Obaldia, Auditorium – 2001, Dissident, il va sans dire, Michel Vinaver, Auditorium – 2001, Dimanche, Michel Deutsch, Théâtre de l’Espace, scène nationale . – 2002, Leçons de français pour anglo-saxons, Eugène Ionesco, Auditorium – 2002, Inventaires, Philippe Minyana, Auditorium – 2003, Roberto Zucco, Bernard-Marie Koltès, Petit Kursaal – 2004, Le frac est une effroyable révolution, Jean- Luc Lagarce, Auditorium – 2004, Noces de sang, Federico Garcia Lorca, Auditorium – 2005, Kids, Fabrice Melquiot, Petit Kursaal – 2006, Les règles du savoir-vivre dans la société moderne, Jean-Luc Lagarce, Auditorium – 2007, Je me souviens, Georges Perec, Auditorium – 2008 , Odyssée, dernier chant, Jean-Pierre Siméon, Auditorium – 2009, Rêves, Wajdi Mouawad, Auditorium – 2010, Que d’espoir !, Hannokh Levin, Théâtre de l’espace – 2011, Je suis comme l’argent (Textes de F. Richter, J.L Lagarce, D. Féret, F. Bon, M. Crimp), Auditorium – 2012, Comédies tragiques, de Catherine Anne, Auditorium – 2013, Théâtre sans animaux, de Jean-Michel Ribes, auditorium